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内容简介:
以人为中心治疗(person-centered therapy)是由罗杰斯于上世纪50年代创立的,被视为心理治疗理论中的“第三股势力”。以人为中心疗法来自于其临床实践,本书主要对以人为中心疗法的理论方法及实践运用进行介绍。戴夫·默恩斯、布赖恩·索恩、约翰·迈克李欧著的《以人为中心心理咨询实践第3版是罗杰斯本人的成名代表作品,对心理学领域的贡献是不言而喻的。本次计划引进新版第4版。《以人为中心心理咨询实践(第4版 版)》增加了该疗法的 进展部分,以及新增一章作者约翰·麦克劳德关于该疗法的研究。
书籍目录:
1 以人为中心的方法:当代回顾与基本理论
时代精神
自我概念
价值条件
机体评价过程
评价点
为成长创造条件
2 以人为中心理论的 发展
实现过程
自我协调过程
理论假设1-4
艰难过程
自我对话
理论假设
以人为中心的方法对心理咨询过程的现代界定
3 心理咨询师对自我的运用
严格的训练
心理咨询师对自我的态度
倾听自我
自我接纳
共感的发展
学会真诚
心理咨询师和来访者之间的“健康关系”
心理咨询师的独特自我
对独特自我展开冒险
心理咨询师正在改变的自我
关系深度经验
4 共感
共感
共感量表
共感与评价点
共感为何在咨询中重要以及如何重要
关注“觉知边缘”
无须理解
释放我们的共感感受性
共感障碍
对来访者不同自我组成部分的共感
5 无条件积极关注
无条件积极关注为何重要
一些自我防御的来访者
个人语言
当我无法接纳来访者时该怎么办
来访者能相信我的接纳吗
关注热情
关注条件性
无条件积极关注并非做到“友善”
6 一致性
一致性为何重要
共鸣
元交流
不一致性
一致性的准则
心理咨询师如何才能发展出一致性
心理咨询师的发展计划
三个条件的结合
结论
7 “开始”
权力游戏
对新来访者敞开胸怀
来访者满怀期待而至
初时刻
建立信任
“伪装与线索”
开始的结束
日程与协议
费用问题
总结
案例研究( 部分)
8 “中期”
案例研究(第2部分)
“中期”——回顾
9 “结束”
案例研究(第3部分)
咨询过程的结束
心理咨询师眼中的“仓促”结束
准备结束
结束之后
10 以人为中心心理咨询研究
以人为中心心理咨询研究的历史发展
以人为中心研究的工具与方法
以人为中心心理咨询的有效性
以人为中心心理咨询的过程研究
利用研究提高并维持以人为中心的实践
总结
附录
提问与回答
人名索引
参考文献
术语对照表
作者介绍:
英国阿伯泰邓迪大学的心理咨询教授,曾任教于基尔大学、沃尔夫汉普顿大学等英国知名学府。他拥有丰富的咨询经验,曾参与学生咨询、婚姻咨询等多个领域的咨询、培训及研究工作,此外亦担任护士、社工以及急救人员等职业团体的顾问。
心理咨询教授,斯特拉思克莱德大学心理咨询系前主任、 学术期刊《以人为中心的实验心理治疗》编委,他著有包括《心理咨询和心理治疗的理性》等7部专著。
布赖恩·索恩,东英格兰大学心理咨询荣誉退休教授,诺里心理咨询与研究中心前主任、诺里奇中心创办者,他的著作涵盖了心理咨询、教育以及田园文学等领域。
出版社信息:
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书籍摘录:
自我协调过程 自我协调过程的发展基础是情感虐待,尽管并不一定如此,但它有时伴随着其他形式的虐待。个体已经从父母的爱与价值评价是无法预测的养育环境中挺了过来。对结果的预期是积极的,但实际经验却是消极的——这种关系是不可依赖的。要在这种社会性上是不可靠的、具有破坏性的环境中生存下来,个体需要做三件事: 1.收回自己的情感依赖; 2.找到控制关系的方法; 3.找到在关系中控制自己的方法。
一个电视纪录片讲述了布鲁诺· 尔海姆(Bmno Benelheim)在芝加哥奥索杰尼克学校的工作经历,桑迪(sandy)以前曾是一名患者,如今已经是成功的华尔街股票经纪人,他使我们以一种独特的视角去洞察作为一个年轻人在该情景中的感觉如何。桑迪曾经是学校里问题 严重的学生之一,具有严重的 和杀人幻想。他曾经描述过自己是多么想剖开怀孕的心理咨询师帕蒂(Patti)的肚子,并且杀死她肚中的胎儿。多年以后,桑迪描述了自己以前的感觉: 如果一个人的父亲喜怒无常,那么这个人就会认为世界也是如此。
就我而言,我过去就是这样。当我来到学校的时候,我遇到了帕蒂(他的心理咨询师)。她人很好,很和蔼。我无法接受这种关爱,它甚至让我 气恼,因为每个人都渴望这种关爱。但是如果你拒 这种关爱,因为接受它只会给让你再次失望,那么你就会不敢奢望那种关爱是真的,并且你会不断试探着去弄清楚它是不是真实的,而这就是你一步一步地去发现它是否真实的过程。从某种意义上来说,这或许解释了我为什么想要伤害那些好人,因为我需要知道如果我伤害了他们,他们还会不会继续爱我……(Bettelheim,1987) 在与孩子的亲人沟通时,桑迪的话让人心有余悸。显然,大多数进行着自我协调的人并不像桑迪那样出现了如此严重的问题,但是他们成年后仍然缺乏社交能力,而这可能会长期反复地出现。他们为了从情感虐待中生存下来而发展出的自我防御系统泛化到了其他人际关系上。
(见斯特恩的“RIGs”概念——“即对已泛化的相互作用的表征”——Stern,2003;Mearns and Cooper,2005:27-30。)这一过程的社会后果可能会迥然不同。在他人的眼中,该个体的问题变得日益严重,他可能会: 受欢迎却“无法接近”一独来独往并孤独寂寞→克制→冷漠→残酷→杀人或 说得委婉一些,他们的自我协调过程导致该个体在人际关系中变得困惑并恐惧。他们知道自己出了问题,而且开始放任自流。但是他们的确不明白自己为什么出了问题。他们已经尽了自己 的努力。他们甚至曾经尝试去思考他人希望自己怎样,并且做到那样(在一定限度以内)。但总是徒劳无功。
当然,关系中的另一方注意到的却是没有持之以恒地进行这样的努力,并且缺乏有效的共感。
在自我协调过程的另一种表达方式中,这种人吸引着他人但却无法与其建立起关系,因为 终他们不得不如此克制。他们需要对现实世界进行界定,并且防范其变化无常。他们在物质层面上做得很好,并且在较浅层的人际关系中恰当地发挥着功能,但是他们需要在人际关系中成为“明星”——他们所重视的关系是:以自己为中心,并且,当然,不会对自己提出持久要求。同样,当对方结束关系时,他们真的很惊讶,因为他们已经竭尽全力了。
说得 严重些,这种人对自己和他人都很危险。
人际关系对他们产生了巨大威胁,以至于其自我防御没有显示于困惑或克制中,而是显示在了冷漠甚至暴力中。他们的恐惧是如此深入内心,他们所作的调整是如此微弱,以至于冷漠甚至破坏性(对自己或他人)可能成为他们剩下的 防御。
本章的目的在于概述新的以人为中心理论,所以我们将不会探寻自我协调来访者的咨询案例。不过,读者可以参看默恩斯和索恩(Mearns and Thorne,2000)以及默恩斯和库珀(Mearns and Cooper,2005)所描述的来访者“博比”(Bobby)的案例。
以人为中心理论的近期发展拓宽了这一方法的来访者适用人群。不仅在以人为中心的方法内,从整个心理咨询职业来看都存在一种将适用性界限窄化,从而创造舒适地带的趋势。对于心理咨询来说,把工作范围仅 定为所谓的“神经症”人群是很容易的。除非遇到伴随有脆弱过程的那些极富挑战性的来访者(见本章随后部分),通常该人群符合心理咨询师选择运用的咨询工作日程与界定。出现其他形式心理问题的来访者会给治疗关系及咨询工作日程带来新的挑战。有些人喜欢把心理咨询看作与一个相当配合的来访者进行定期会面,对这些人来说,他们可能会抵制对心理咨询工作的这一 广泛的界定。但是这一挑战必须引起注意,因为在目前,可能该人群中只有10%的人认为应该接受心理咨询。如果我们要扩大适当性的范围,那么就需要修订我们的理论,使它与 广泛的文化信仰系统相一致,并且在我们界定治疗背景的方式上 加灵活而富有创造性。经典心理动力学对心理咨询的日程和界限存在一些成见,而这些成见一直统治着心理咨询职业性质的界定,应该向这些成见提出挑战,它们限制了这一职业的发展并且可能 终会使其丧失活力。
理论假设1--4 我们提出了四个有关心理问题根源的理论假设,以对新理论进行一个概括。这些在默恩斯和索恩(Meatns and Thorne,2000:181-184)以及默恩斯(Mearns,2002)中有 详细的论述。
假设1:实现倾向是 的动机。
将实现倾向视为 动机的观点反映了罗杰斯 初理论构架中的假设4(Rogers,1951:487)。不必 改这一假设。与任何一个好的理论一样,它体现了一种精美的简练。
假设2:实现倾向的促进作用激发了其自身在个体的社会生活空间内的抵制。 …… P17-19
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原文赏析:
从这个观点出发,治疗过程中所发生的事情便是:来访者通过形成与治疗师之间在情感方面很强烈的主体间连结,他或她的意识便能够吸收新的信息,且变得更为复杂,更为一致,从而扩展他或他的心理状态。从这个观点出发,不仅治疗师会传递来访者新的概念信息,而且,与治疗师的主体间连接过程也会让来访者能够在更高的复杂性水平上扩展并重组他或她的意识。
其它内容:
书籍介绍
在《精神分析与精神分析疗法》中,杰里米•D.沙弗安向我们清晰地展现了过去一百年来精神分析取向(或弗洛伊德取向)在概念及对现代心理治疗实践之反应方面的发展。
一直以来,弗洛伊德理论都被视为精神分析的同义词,许多人对于精神分析的了解却始终没有超越弗洛伊德和古典取向。就心理治疗实践而言,有许多东西都已经发生了改变,而且,就像其他取向一样,精神分析也有了改变和发展。本书能够带领读者领略新一代的精神分析思想。书中的许多策略和临床案例能够帮助读者理解为什么应该将精神分析视为一种当代的心理疗法的原因所在。
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书籍真实打分
故事情节:5分
人物塑造:5分
主题深度:4分
文字风格:8分
语言运用:5分
文笔流畅:5分
思想传递:6分
知识深度:5分
知识广度:6分
实用性:8分
章节划分:6分
结构布局:5分
新颖与独特:8分
情感共鸣:4分
引人入胜:7分
现实相关:5分
沉浸感:8分
事实准确性:6分
文化贡献:6分