天津选调生考试中公2021天津市选调优秀大学毕业生到基层考试专用教材一本通 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

《中公版·2021天津市选调优秀大学毕业生到基层考试专用教材：一本通》是在研究天津市选调生考试真题及大纲的基础上编写，本书内容共分为两篇。

上篇 行政职业能力测验，包括数字推理、数学运算、选词填空、阅读理解、图形推理、演绎推理、综合知识，共七章内容。

下篇 申论，包括归纳概括题、综合分析题、提出对策题、公文写作题、文章论述题，共五章内容。

本书每个章节针对核心考点配有经典例题或者典型真题详解，帮助考生快速掌握考点，不盲目复习，提高复习效率，做到科学备考，从而有效突破分数瓶颈！

章数字推理（3）

节 等差数列及其变式（4）

第二节 等比数列及其变式（6）

第三节 和数列及其变式（7）

第四节 积数列及其变式（8）

第五节 多次方数列及其变式（9）

第二章 数学运算（11）

节 基础核心知识（12）

第二节 计算问题（17）

第三节 行程问题（19）

第四节 统计类问题（22）

第五节 值问题（27）

第六节 其他应用类问题（29）

第七节 公式类问题（31）

第三章 选词填空（33）

节 词义辨析（34）

第二节 语法与语用（38）

第三节 成语辨析（42）

第四章 阅读理解（45）

节 语句连贯（46）

第二节 主旨观点题（49）

第三节 细节判断题（52）

第四节 推断下文题（55）

第五节 词句理解题（59）

第六节 标题添加题（62）

第五章 图形推理（65）

节 数量型图形推理（66）

第二节 特征型图形推理（72）

第三节 位置型图形推理（75）

第六章 演绎推理（77）

节 必然性推理（78）

第二节 可能性推理（90）

第三节 智力推理（101）

第七章 综合知识（105）

节 政治（106）

第二节 法律（119）

第三节 管理与公文（134）

第四节 科技与生活（143）

第五节 中国国情与近现代史（152）

第六节 经济（157）

章归纳概括题（163）

节 题型概述（164）

第二节 归纳概括单一要素（171）

第三节 归纳概括多个要素（176）

第二章 综合分析题（185）

节 题型概述（186）

第二节 解释型分析题（191）

第三节 评论型分析题（197）

第三章 提出对策题（203）

节 题型概述（204）

第二节 单一型对策题（208）

第三节 复合型对策题（216）

第四节 启示型对策题（222）

第四章 公文写作题（227）

节 题型概述（228）

第二节 宣传演讲类（235）

第三节 方案建议类（242）

第四节 观点主张类（249）

第五节 总结说明类（253）

第五章 文章论述题（257）

节 题型概述（258）

第二节 确定文章立意（266）

第三节 选择文章结构（271）

第四节 拟制文章标题（278）

第五节 设计文章开头（281）

第六节 充实文章论证（286）

第七节 完善文章结尾（297）

第八节 丰富文章语言（300）

第九节 名言警句（309）

中公教育·全国分部一览表（317）

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　　 等差数列及其变式的相关介绍如下：

　　（1）基本等差数列：如果一个数列从第二项起，每一项与前一项的差等于同一个常数，那么该数列叫作等差数列，称这个常数为这个等差数列的公差。若通过一次作差得到等差数列，则称原数列为二级等差数列；若通过两次作差得到等差数列，则称原数列为三级等差数列。

　　（2）等差数列变式：一次作差（或持续作差）得到其他基本数列或其变式，这是常考查的等差数列变式。

　　 0， 2， 8， 18， （ ）

　　A.24 B.32 C.36 D.52

　　解析：从数项特征角度分析，首项是0，不能直接做乘除得到后项，因此考虑作差。作差后发现原数列是二级等差数列。后一项与前一项的差为等差数列2，6，10，（14），公差为4，答案为18＋14=（32）。故本题选B。

　　 5， 12， 21， 34， 53， 80， （ ）

　　Ａ．121 Ｂ．115 Ｃ．119 Ｄ．117

　　解析：从数列整体特征角度分析，题干给出6项，比一般的数字推理项数多，且递增趋势较为平稳。53是一个质数，排除了作商求解的可能性。数项多、递增平稳、不宜作商，这三点提示我们可能需要连续作差求解。

　　5 12 21 34 53 80 （117）

　　 作差

　　 7 9 13 19 27 （37）

　　 作差

　　 2 4 6 8 （10） 公差为2的等差数列

　　故本题选D。

　　 16， 21， 28， 37， 48， 61， （ ）

　　A.67 B.76

　　C.71 D.83

　　解析：数列整体相差不大，且37、61均为质数，不适合做乘除运算，优先考虑作差寻找规律。

　　16 21 28 37 48 61 （76）

　　 作差

　　 5 7 9 11 13 （15） 公差为2的等差数列

　　故本题选B。

　　 39， 62， 91， 126， 149， 178， （ ）

　　A.205 B.213 C.221 D.226

　　解析：每个数字都不具备明显特征，尤其是91，其只能被分解为13×7和1×91。在数项特征不是很明显，递增趋势平稳的情况下优先考虑作差求解。

　　39 62 91 126 149 178 （213）

　　 作差

　　 23 29 35 23 29 （35） 循环数列

　　故本题选B。

　　 52， -56， -92， -104， （ ）

　　A．-100 B．-107 C．-108 D．-112

　　解析：这是一个递减的数列，首项是正数，其余项为负数，优先考虑作差验证规律。

　　52 -56 -92 -104 （-108）

　　 作差

　　 -108 -36 -12 （-4） 公比为的等比数列

　　故本题选C。

　　 102， 96， 108， 84， 132， （ ）

　　A.36 B.64 C.70 D.72

　　解析：数列的整体变化为增减交替，优先考虑作差。

　　102 96 108 84 132 （36）

　　 作差

　　 -6 12 -24 48 （-96） 公比为-2的等比数列

　　故本题选A。

　　等差数列的数项特征不明显，一般由有理数组成，与其他基本数列相比，其递增（减）趋势比较平稳。

　　当原数列对规律隐藏较深，无论是数项特征、运算关系还是结构特征都不是很明显时，往往需要作差才能发现规律。因此在思路不明朗时要坚持作差，把作差看成是解决数字推理的思维。

　　等比数列及其变式的相关介绍如下：

　　（1）基本等比数列：如果一个数列从第二项起，每一项与前一项的比值等于同一个非零常数，那么该数列就叫作等比数列，称这个非零常数为这个等比数列的公比。若通过一次作商得到等比数列，则称原数列为二级等比数列；若通过两次作商得到等比数列，则称原数列为三级等比数列。

　　（2）等比数列变式：如果通过一次作商得到其他基本数列，则称原数列为二级等比数列变式。

　　 ， （ ）， ， 3， 3， 9

　　A. B. C.1 D.

　　解析：数列中3是的3倍，9是3的3倍，说明这是一个公比为的等比数列，×=（1）。故本题选C。

　　 －3， 21， －105， （ ）， －315

　　A.－210 B.210 C.315 D.－315

　　解析：数列相邻项之间存在明显的倍数关系，考虑作商寻找规律。21÷（-3）＝-7，-105÷21＝-5，首先想到商数列可能是公差为2的等差数列，则商数列下一项为-3，括号内数字为-105×（-3）＝315。验证：-315÷315＝-1，符合上述规律。故本题选C。

　　 4， 4， 16， 144， （ ）

　　A.162 B.2304 C.242 D.512

　　解析：方法一，相邻两项的商依次为12，22，32，（42）。144×16=（2304）。

　　方法二，本题也可从多次方数出发寻找规律，各项改写为22，22，42，122，底数的规律：后项除以前项得到自然数列，为二级等比数列变式，故所求为482=（2304）。

　　由于等比数列及其变式是通过作商寻求规律的，因此其数项往往具有很好的整除性，且相邻项之间的变化存在一个有规律的比例关系。这就要求考生对两数之间的倍比关系有足够的敏感度。

　　由于数项之间存在倍数关系，因此数列整体递增（减）趋势明显，有时还会出现先增后减的情况。

　　和数列及其变式的相关介绍如下：

　　（1）基本和数列：若数列从第三项开始，每一项等于它前面两项之和，则称原数列为两项和数列，比如1，2，3，5，8，13，……；若数列从第四项开始，每一项等于它前面三项之和，则称原数列为三项和数列，比如1，1，2，4，7，13，24，……。

　　（2）和数列变式：相邻两项（三项，较为考查）作和后得到其他基本数列。

　　 11， 22， 33， 55， （ ）

　　A.77 B.66 C.88 D.99

　　解析：观察数列发现，每三项之间存在明显的加和规律，即11＋22＝33，22＋33＝55，则原数列为两项和数列。所填应为33＋55＝（88）。故本题选C。

　　 2， 1， 1， 6， 9， 17， （ ）

　　A.21 B.26 C.38 D.43

　　解析：各数项数字较小，且相差不大，简单作差后无明显规律，考虑作和寻找规律。相邻三项之和依次为4，8，16，32，（64），是公比为2的等比数列。原数列所填应为64－9－17＝（38）。故本题选C。

　　 1， 2， 3， 4， 7， 6， （ ）

　　A.11 B.8 C.5 D.4

　　解析：题干数字相差太小，且6与整体递增趋势不符，故可排除作差。数列各项并不具备多次方数列特征，作商后也无明显规律，因此考虑作和。相邻两项之和依次为3，5，7，11，13，（17），为连续质数。故本题选A。

　　和数列及其变式主要的数项特征如下：

　　（1）和数列的数字往往较小，根据前三项（或前四项）很容易辨别出来，接下来对其加以验证即可。

　　（2）和数列或其变式的数列整体趋势并不明朗，并非单调的递增或递减，会出现增减杂乱的情况。

　　积数列及其变式的相关介绍如下：

　　（1）两项积数列：数列从第三项开始，每一项等于它前面两项之积。

　　（2）三项积数列：数列从第四项开始，每一项等于它前面三项之积（考查较少）。

　　（3）积数列变式：相邻两项之积构成其他基本数列。

　　 1， 3， 3， 9， （ ）， 243

　　A．12 B．27 C．124 D．169

　　解析：前两项相乘得到第三项，所以答案为3×9=（27），验证9×27=243，符合规律。故本题选B。

　　 1， 2， 2， 4， 16， （ ）

　　A.64 B.128 C.160 D.16

　　解析：前三项的积等于第四项，即1×2×2＝4，2×2×4＝16，2×4×16＝（128）。故本题选B。

　　 1， 7， 7， 9， 3， （ ）

　　A．7 B．11 C．6 D．1

　　解析：数项不具备很好的整除性，前三项符合积数列的特征，作积后没有相应的规律。这时需要发散思维，规律是从第三项开始，每一项等于它前两项乘积的个位数。故本题选A。

　　积数列及其变式由于是通过作积寻求规律的，数列递增（减）趋势明显，且涉及至少三项，因此对数项间关系的观察角度要求更广。

　　数项为多次方数，且其底数、指数各自具有规律的数列，被称为多次方数列；在此基础上经过简单运算得到的数列，为多次方数列变式。多次方数列及其变式的规律如下：

　　 1， 4， 27， （ ）， 3125

　　A．70 B．184 C．256 D．351

　　解析：1、4、27是明显的多次方数，但是幂次不同。经分析，各项分别为11，22，33，（44），55，所以答案为44=（256）。故本题选C。

　　 27， 16， 5， （ ），

　　A．16 B．1 C．0 D．2

　　解析：是迷惑项，5不具备很好的整除性，且27、16均是明显的多次方数，考虑构造多次方数列。各项分别为33，42，51，（60），7-1，所以答案为1。故本题选B。

　　 1， 32， 81， 64， 25， （ ）， 1

　　A.5 B.6

　　C.10 D.12

　　解析：数列各项是明显的多次方数，但是题干中出现了两个1，因此构造多次方数列的时候需要考虑两个1应该分别是某数的0次方和1的多次方。

　　 1 32 81 64 25 （6） 1

　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

　　 16 25 34 43 52 （61） 70 底数和指数都是连续自然数

　　故本题选B。

　　 2， 3， 13， 175， （ ）

　　A.30625 B.30651

　　C.30759 D.30952

　　解析：选项数字与题干数字相差很大，考虑乘方运算，即考虑前项如何通过乘方运算得到后项。175在169附近，169正好是175的前一项13的平方，即175=132 6，6是13的前一项3的2倍。3到13，可以发现13=32 4，4是3的前一项2的2倍。因此，规律为2×项 第二项的平方=第三项，答案为2×13 1752，所得结果的个位数为6 5=（1）1。故本题选B。

　　 -2， -8， 0， 64， （ ）

　　A.-64 B.128

　　C.156 D.250

　　解析：-8、64均是多次方数，-8可改写为（-2）3或-1×23，64可改写为43或26或82，0可由某个多次方数直接乘以0得到。因此考虑各项是多次方数乘以一个数列得到的，由此构造出规律：-2×13，-1×23，0×33，1×43，（2×53=250）。故本题选D。

　　多次方数列及其变式的核心是数项存在幂次关系或幂次运算。由于加入幂次运算，所以这类数列往往会出现很大的数字。论递增，多次方数列是递

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