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逻辑思考并不单单是一种职业技巧，它更应是一种基本素质，需要从孩童时期培养。正确读取对方想要传达的意思；把自己的意思正确传达给对方，是一种的能力。本书教父母们如何培养孩子的逻辑思考习惯，让孩子变得更聪明。家长阅读后可以以更有趣的方式教孩子学逻辑、懂逻辑，成长为有逻辑的社会人。

前言 1

PART 1从小训练逻辑力，助力孩子好成长

童年有逻辑，长大不一样

有逻辑的孩子不迷糊 8

有逻辑,才靠谱

有逻辑，啥标准？

有没有逻辑，先看说话咋样 13

左手形式，右手内容

让对方听懂才是核心

逻辑力不是天生的 16

积累和训练，一个都不能少

儿童期，逻辑力培养成本低

逻辑思维好，学习才会强 21

有逻辑，记忆更简单

有逻辑，思考能力强

有逻辑，名校更喜欢

名校争抢：逻辑力素质大比拼 26

逻辑思维忌想当然

表达和阅读好，逻辑必须棒

考试，逻辑力集中检验区

爸妈不偷懒，逻辑培养才能顺 32

孩子迸词式说话，不是好习惯

计划意识比执行力更重要

逻辑思维：能力提升大本营

能量棒1：沟通与写作能力大提升 38

逻辑思维＝时刻注意因果关系

怎样有逻辑地讲话？看这里！

作文写得好，行文结构很重要

能量棒2：独立思考与试错能力都要好 45

想让自己的主张得到认可？看这里！

数学难题，试错能力锻炼小助手

PART 2逻辑思维精华课程实况直播

沟通更顺畅，逻辑思维来帮你

“逻辑思维是什么”大起底 54

逻辑思维能吃吗？

带着对定义的思考去学习

语句连贯顺畅，逻辑好的重要表现

“连接词”：培养“逻辑思维”语感的法宝 62

用了“所以”就是会逻辑思维啦？！

小练习：连词到底怎么用？

创建话语联系，句子连贯不再难 65

这样调整，可以让句子更连贯

不要让别人去想“嗯？为什么？”

小练习：让语句通顺起来

因果关系，逻辑思维养成必须懂

五星级词汇：“前提”和“结论” 74

举例法：帮小学生理解“前提”和“结论”

多个前提，可以得出一个结论

玩转句子：一眼找出前提 81

巧思索，找出隐藏的前提

小练习：连接前提和结论

睁大眼睛，分辨“逆命题”不合逻辑之处 85

“总感觉哪里不对劲”是个好习惯

小案例：这个逆命题到底对不对？

用好“集合图”——逻辑思维培养利器 96

强大的“集合图”：一定要学会

小练习：熟练使用“集合图”

大胆假设，小心求证，逻辑力快速提升

告别“不会”，勇敢迈入逻辑世界 108

理由充分，结论才有力

大胆提假说，思索巧验证

大胆假设，给逻辑力插上小翅膀 116

不懂不要怕，多假设多思考

小练习：“假设+思考”解题法巧应用

分类意识好，逻辑能力易提升

让“分类”意识在孩子心里生根 126

分组游戏，没那么简单

“老师喜欢吃东西和吃面包？”

“喜欢吃蛋糕是因为蛋糕甜、好吃？”

“我不喜欢语文、理科和论述题？”

分类分得好，终极标准是什么？ 136

不重复、不遗漏：分类可以很简单

金字塔图传递信息，清晰明了

学分类？从和孩子一起画金字塔图开始吧 140

金字塔结构图巧分解文章

金字塔图：切忌重复

小练习：这样画金字塔图靠谱

逻辑思维，让孩子的创意开出花朵 151

让我们一起想出解决电力不足的方法

误区破解：逻辑思维和有创意并不矛盾

分解梦想，增强孩子的执行力 157

分解小案例：怎样才能变成一个有钱人

分解法，让想法更全面、更具体

把话说明白的秘密武器在这里 162

分解小案例：报告箱里的意见汇报

简单罗列内容等于没说

演讲高手都这样描述自己的观点 167

使用“大致可分为……”来做演讲

后记 173

毕业于日本东京大学的苅野进和野村龙一先生均曾任职于日本知名咨询公司，其中苅野进先生曾负责培训职工的逻辑思维。正是在这个过程中，他们发现包括咨询公司精英在内的许多成年人的逻辑思维能力都很差，而这严重影响了他们事业和人生的发展。

两位青年人于是决定做点不一样的事情来改变这一局面。感兴趣、想要做、有能力做的事情就要马上去做。他们很快辞职并在2005年创立专门针对中小学生，旨在“培养独当一面的社会人”的逻辑思维培训学校。专业且有趣的课程，让他们的培训学校大受欢迎。《玩儿出逻辑力》一书即是两人近十年逻辑思维培训的精华集合之作。

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能量棒1：沟通与写作能力大提升

逻辑思维＝时刻注意因果关系

面向成年人的逻辑思维课程，往往会忽略掉对逻辑思维定义的解读。

我读过十多本训练成年人逻辑思维的书，几乎没有一本明确地写出“逻辑思维是什么”，就算写了，也是草草一句“快速并合情合理地思考事物”等看似不知所云的话。

这也许是因为社会人奉行实用主义，与其苛求定义，不如多说一些如何应用的方法、案例。

我们自创了一个关于逻辑思维的解释，那就是“逻辑思维是时刻都能强烈意识到前后因果关系”。

如果面向还不认识“因果关系”这个词的小学生，我们就会做出如下定义：“让你前后所说的话保持一致的思维方式、表达方式。”

为了达到培训效果，我们会不断地让学生们意识到“因为A，所以B”这种关系，并促使他们自己感受到逻辑思维的妙处。

我们可以对小学生说：“习惯性地按照‘因为A，所以B’这样的方法来思考问题，就是逻辑思维。”

怎样有逻辑地讲话？看这里！

在逻辑思维课堂上，有一个课题会频频出现，这个课题就是如何使对话变得通顺。

刚来上培训班的孩子，大多会为这个课题大伤脑筋。

孩子们日常跟父母家人朋友对话，往往建立在彼此都很了解，已经达成一定默契的基础上，所以即使不按逻辑出牌，对方也能了解个八九不离十，但在课堂上就不一样了。

没有逻辑的讲话有两大经典错误，分别是“离题太远”和“省略前提”。

因为对孩子们来说，将事情发生的前提说清楚是一件特别麻烦的事情，这对他们来说是一种挑战，所以很多孩子会省略前提。

老师们的工作则是在教室里来回巡视，不停询问“为什么因为这个所以那个”，这种狂轰滥炸促使学生们自己思考，直到灵光一闪：“啊！因为这里没有说清楚，所以老师不理解。”

老师这样辛苦一个学期，聪明的孩子在下个学期开始时，往往已经能灵活运用并乐在其中了。

更聪明的孩子，已经能够自主创造，在回答问题的时候加入自己喜欢的人物了。

虽然很多人会觉得“逻辑思维”是天生的，但我可以负责任地告诉大家，说话的时候是否有逻辑，跟是否有逻辑思维习惯，有非常大的关系。

毫不夸张地说，“逻辑思维”就像体育训练，也是一种“肌肉记忆”，练多了自然就会上手。这也是我们从小就要锻炼孩子逻辑思维能力的原因之一。

同时我想向大家澄清的是，这种“肌肉记忆”要建立在了解规则的基础之上，不是随便想一个联系就能使对话成立。

这个过程有时候并不好玩，或者说，在教室里坐着笑着上几堂课就能提高逻辑思维根本不可能。

不过只要下功夫，逻辑思维能力就一定会得到提高。

起码我从来没有见过花时间动了脑筋，却依然搞不懂基本因果关系的孩子。

从知道到懂得，总会有一个努力的过程。

基础薄弱的孩子刚上课的时候可能一个字都写不出来，因此老师们就会为他们设定对话发生的背景，促使其去思考。

比如我曾经给学生出过这样一道题锻炼他们补全对话的能力：

“太郎没完成作业就来上课了。”

“所以太郎向花子说对不起。”

对于什么都想不出来的孩子，老师往往会把太郎的名字换成这个孩子的名字，把花子的名字换成另一个孩子的名字，然后在黑板上画出简单的人物形象，问他：“你觉得发生了什么事情呢？”

等孩子说出各种可能的时候，一定要鼓励他：“说得不错。”

作文写得好，行文结构很重要

在描述“表达”方式的时候，比如写作文的时候，好多人推荐“倒金字塔”的思维方式。

每次我们在教室里说“写作文时，首先要说清自己的结论……”时都会遭到反对，大家会纷纷抱怨说：“这样的话，文章写出来全都是一个样子，多无聊啊！”

可是能让成年人觉得“这篇文章写得非常自然流畅”的作文，往往是严格遵守作文固有模式的。

这证明，行文是否多样、有趣，跟行文结构是否遵从模式没有必然联系。

诗歌、词曲都有着严格的行文模式，却依然有那么多好作品让我们百读不厌。

所以，行文模式可以暂且不谈。要想写好作文，就要先提高表达能力、丰富词汇量。因为文字才是真正核心的部分。

试了才会了解，模式与行文自由并不是水火不相容的关系。

通俗易懂的文章往往可以将所要表达内容的因果关系、文章结构直白地传递给读者。

要想写出这样的文章，就要时刻注意行文结构。在这个过程中，阅读能力也会随之逐渐提高。

我认为阅读能力的低下，在某种意义上间接反映了写作训练的懈怠。

一方面致力于提高阅读能力，另一方面追求“随心所欲地自由表达”，这是大多数人容易陷入的误区。

注意行文结构对小学生来说可能意味着“可以把话说清楚”，这比“自由表达”更重要。

希望以后大家能够转变思维，抱着“能让人看懂”的态度去“表达”。

向小学生传授逻辑思维的目的，是为了让他们形成“说话做事时更有逻辑”“重视事物的因果关系”“因为A所以B”的“肌肉记忆”，然后灵活运用到升学考试、作文、演讲甚至向别人请教问题中。

小结总结

※没有逻辑的讲话有两大经典错误，分别是“离题太远”和“省略前提”。

※注意行文结构对小学生来说可能意味着“可以把话说清楚”，这比“自由表达”更重要。所以，行文模式可以暂且不谈。要想写好作文，就要先提高表达能力、丰富词汇量。因为文字才是真正核心的部分。

※向小学生传授逻辑思维的目的，是为了让他们形成“说话做事时更有逻辑”“重视事物的因果关系”“因为A所以B”的“肌肉记忆”，然后灵活运用到升学考试、作文、演讲甚至向别人请教问题中。

孩子迸词式说话，不是好习惯

如果父母希望孩子从小养成用逻辑思维办事的习惯，就不能偷懒，要积极与孩子进行“优质互动”。

这个过程可能会相当漫长，所以父母要辛苦一些。

“妈妈，牛奶！”虽然妈妈能够听明白孩子说的简单四个字，但是千万不能惯着孩子。

忍耐力是家长的良好素质之一。显然这四个字背后孩子省去了提出需求的原因，家长应该装作没有听懂，问：“为什么要这么说呀？”

“妈妈，牛奶！”

“来了来了！”

如果习惯了这种家庭对话方式，那么，孩子出了家门甚至长大成人后，在跟别人交流的时候，都会采取这样的对话方式。省略各种可以省略掉的词，只会让他跟人沟通时产生不必要的误解和麻烦。

作为逻辑思维培训班的老师，我们在跟学生聊天的时候，都会提高警惕，绝不让学生钻这种空子。

学生：老师，这个问题……

老师：这个问题怎么啦？你做出来啦？

学生：看不懂。

老师：题目里有不认识的字词？

学生：不是。我不懂答案。

老师：答案里有不认识的字词？

学生：答案里有一步运算是32×3＝96，看不懂。

老师：不懂为什么32×3等于96吗？

学生：不是。我不明白为什么通过这个运算就能得出答案了。

老师：知道32×3的意思吧？

学生：有3个32相加。

老师：你现在明白题目的意思了吗？在这个题目里面，32和3分别代表什么？

学生：32是班级人数，3的话……啊，我明白了！

学生往往问着问着，自己就知道答案了。

大家也许都有这样的经验：向别人求助时，对现状描述得越详细，往往越容易快速找到解决问题的方法。

也就是说，在这种与人交流的过程中，通过分析现状，往往就能快速找到问题冲突所在，独立解决问题的能力自然也就会大大提升。

计划意识比执行力更重要

相信家长们在平日的工作生活中，会随着对情况的日益了解，做出“应该做……”的计划。

而孩子们更多的则是在制定好的“学校课程”中浸泡长大。

偏偏更重要的能力应该是孩子们自己去设计未来“应该做什么”的能力。

从失败中汲取到的经验的多寡，往往与刚开始时计划失败的数量成正比。

所以，意识到现在的目标，决定好自己下一步应该做什么。在失败的时候多多反省，督促自己思考解决方案吧。

对于迟早要独立生活的孩子来讲，主动思考比家长强迫思考更能提高反应能力，而计划意识也远比执行力重要。

小结总结

※如果父母希望孩子从小养成用逻辑思维办事的习惯，就不能偷懒，要积极与孩子进行“优质互动”。这个过程可能会相当漫长，所以父母要辛苦一些。

※孩子们更多的是在制定好的“学校课程”中浸泡长大。偏偏更重要的能力应该是孩子们自己去设计未来“应该做什么”的能力。对于迟早要独立生活的孩子来讲，主动思考比家长强迫思考更能提高反应能力，而计划意识也远比执行力重要。

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前言

童年有逻辑，成长更从容。

本书致力于培养逻辑力强，能够独当一面的社会人。

在本书中，读者可以看到无逻辑的人生将面临的挑战、纠结。

在本书中，基础教育的终极目标将真正体现得淋漓尽致。

我们几位原来都是企业的咨询顾问，现在都在做“逻辑思维”的培训工作。

为什么要做逻辑思维呢？这主要是受我刚入行时的上司的影响。

他曾经总结：咨询师往往很年轻，又不是企业自己的员工，凭什么让企业付钱给我 们，并认同我们的解决方案？

答案是：讲理论、摆事实。用准确客观的事实和严密的逻辑征服客户。

在日本和中国，大家都很认同人情世故的作用，非常重视人情和关系。

这种思维模式也影响了子女教育，很多父母都为有一个机灵的，擅长处理人际关系的孩子自豪。

不过，问题也愈发凸显——在处理职场上的专业问题时，这些显然是远远不够的。此外，面对文化背景不同、生活理念不同的外国人时，人情和关系貌似就没有那么好用了。

我并非在否定这种重视人情的模式，只是多年来为各类公司做咨询的经验表明，我们利用“事实”和“理论”向别人表达事物的能力亟须提高。

我们一直坚持做“逻辑思维”讲座，目的就是想告诉大家如何正确积累并使用“事实”和“理论”。

逻辑思维是新时代青年人的超实用技能，我们相信所有孩子都需要具备这种思维能力。当然，肯定会有人质疑，比如有人会认为当前儿童逻辑思维教育还不是主流。

我们只能说，为了让孩子在这个竞争激烈的社会立足，尤其是与国际社会接轨，越来越多的家长正在选择让孩子接受逻辑思维教育。

原因很简单：这些家长自己在社会上打拼时，也时常痛感“逻辑思维”缺乏的不便。

众所周知，你不能强求10岁左右的孩子去“掌握成年人的技能”。

所以，有人会问：这些孩子天天闷在教室里，课本和课外书已经占据了他们的大部分时间，再让他们学习逻辑思维他们会不会很吃力？

这本书或许提供了解决这个问题的一种可能。

本书PART2以课堂实况直播的形式展开，生动形象，孩子们对这种方式也比较熟悉。家长们可以借鉴这本书中的课堂直播，从小培养孩子的逻辑力。

此外，本书大部分的逻辑思维知识同样适用于在社会上打拼的家长们。

相信本书能够助望子成龙的家长们一臂之力。

苅野进

2012年9月